荊楚網(wǎng)（湖北日報網(wǎng)） 通訊員 劉騉 但康

“余昊銘爸爸，校內(nèi)的路燈已經(jīng)修好了?！?月7日，赤壁市第一初級中學八（5）班學生魏瑀辰奔向正在校園巡查的八（5）班家長臨時黨支部書記余彬彬。余彬彬翻開手中的《問題臺賬》，在“3處安全隱患”條目后，鄭重標注上“已整改”。

這本臺賬里，清晰記錄著近期排查發(fā)現(xiàn)的校園安全隱患及逐項整改進度。這份真切的參與感，源自赤壁市近年來大力推進的家校社協(xié)同育人改革。這正是赤壁市推行“支部建在班級上”家校社協(xié)同育人模式的日?？s影，更是當?shù)厣钊腴_展“成長有約、相伴成長”主題實踐的生動寫照。

“臨時”黨支部激活家長“持續(xù)”發(fā)力

“以前覺得家長會就是聽老師講成績，現(xiàn)在不一樣了——我作為班級臨時黨支部的支部書記，要參與校園安全巡查、食堂陪餐、甚至和班主任一起商量班級管理?！庇啾虮虻倪@項“新身份”，源于赤壁市一項大膽的制度創(chuàng)新：把黨支部建在班級上。

長期以來，家校社協(xié)同育人往往面臨著“學校熱、家庭冷、社會散”的尷尬局面。如何打破壁壘，讓三方真正“握指成拳”？赤壁市給出的答案是：黨建引領(lǐng)，機制創(chuàng)新。

赤壁市在2026年大膽探索，將黨組織的觸角延伸至最基層的教育單元——班級。全市62所中小學、1000余個班級成立了“班級家長臨時黨支部”。

這并非一個虛設(shè)的機構(gòu)，每個班級家長臨時黨支部由4名黨員家長組成——書記兼任副班主任，組織委員策劃活動，宣傳委員解讀政策，紀檢委員監(jiān)督育人行為。這種架構(gòu)，讓家長從單純的“消費者”變成了“治理者”。

這個“臨時”組織，干的可都是“不臨時”的實事：梳理出影響學生健康成長的54條負面清單，組織“家長大講堂”，協(xié)調(diào)解決校車接送、校園周邊交通等“老大難”問題。

在赤壁一中，班級黨支部通過“校園安全巡查”發(fā)現(xiàn)并整改了20余處隱患；在市實驗外國語學校，一場“科學管控手機”的網(wǎng)癮治理教育活動，吸引了300多名家長現(xiàn)場參與、全市1萬多名家長線上觀看，收獲10萬多人次點贊。

家長們感慨：“這樣的支部活動，接地氣、管用、解渴！原來教育孩子，我們不再是孤軍奮戰(zhàn)。”目前，這一模式已實現(xiàn)全市覆蓋，形成了“市委—教育局—鄉(xiāng)鎮(zhèn)—學?！嗉墶蔽寮墪浡?lián)動的縱向貫通機制。

“家校社”擰成一股繩，孩子心愿有回應(yīng)

如果說“班級黨支部”是組織保障，那么“七共”模式就是赤壁市協(xié)同育人的“操作手冊”。

大事共商——赤壁市營里小學與社區(qū)每月召開調(diào)度會，運動場地不足、教師管理等難題一一上桌討論；

資源共享——赤壁市實驗外國語學校把社區(qū)農(nóng)田變成勞動實踐基地，圖書館的圖書“漂流”進校園；

文化共融——社區(qū)和學校同唱一首歌、同演一臺戲，“小小樓棟長”們拿起垃圾夾，成了社區(qū)里的文明小使者；

困難共幫——赤壁市赤馬港學校為100余名留守兒童、85名特殊學生建立“一人一檔”幫扶機制；

安全共護——“家校社警醫(yī)”團隊齊上陣，重要點位有人蹲守，散居社區(qū)的孩子們有了“好玩伴一起上學回家”；

教學共促——家長中的行業(yè)專家走上講臺，體育冠軍進校園點燃運動熱情；

效果共評——家校互評、社區(qū)評價，結(jié)果直接納入學校年終督導評估，與校長津貼掛鉤。

“七共”不是掛在墻上的口號，而是一張“時時、處處、人人”育人的實景圖。

除“七共”模式以外，赤壁市協(xié)同開展“書記約、約書記”“導師約、約導師”“家長約、約家長”“專門約、約專門”“學生約、約學生”等“五約行動”，讓每個孩子的心愿都有回聲。

赤壁市委書記董方平帶頭開展“書記有約”活動，通過書信、面對面交流傾聽學生心聲。華師元一赤壁學校黨委書記徐洪波制作了20多期“書記有約”短視頻，讓育人影響力突破校園圍墻。

導師方面，赤壁一中推行“雙導師制”，每位學生配備學科導師和成長導師；車埠高中實行“導師輪值制”，利用“午間茶敘”“課后談心”實現(xiàn)深度互動，后進生轉(zhuǎn)化率提升35%。

在家長方面，赤壁市將“1+2+4”家長大講堂模式覆蓋全市，96.3萬人次接受菜單式培訓，家長教育理念更新率達80%。更暖心的是“伴飛工程”：赤壁市教育局聯(lián)動學校收集返鄉(xiāng)就業(yè)家長信息，邀約他們回鄉(xiāng)工作、陪伴孩子。僅2月26日一場“春風行動”，就有300余名家長與本地企業(yè)成功對接。

此外，赤壁市專門學校法治教育基地通過模擬法庭、體驗式教育，讓青少年犯罪率下降50%。而“成長伙伴計劃”把不同性格、特長的學生編組，每日分享、每周總結(jié)，在互幫互育中實現(xiàn)自我成長。

從“試點”到“樣板”，赤壁交出亮眼成績單

這一系列創(chuàng)新舉措，正在赤壁市的校園里悄然改變著育人生態(tài)。

數(shù)據(jù)最有說服力：2025年全省基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測中，赤壁市學生綜合素質(zhì)評價優(yōu)秀率提升20個百分點，家長滿意度達95%。

“成長有約、相伴成長”全域協(xié)同育人做法，被評為“湖北省2025年基礎(chǔ)教育綜合改革典型案例”。

從赤壁市營里小學的先行試點，到全市62所中小學的全面鋪開，從“臨時黨支部”的制度微創(chuàng)新，到“七共五約”的系統(tǒng)性變革，赤壁市用三年時間，探索出了一條“學校主導、家庭盡責、社會協(xié)同”的育人新路。

“我們要讓每個孩子都能‘有約即約、互約互進’，讓成長有力量，讓心愿有回聲。”赤壁市教育局黨組書記、局長周新山說道。

周新山表示，站在新的起點，赤壁市將繼續(xù)以“成長有約”為紐帶，深化“支部建在班級上”實踐，完善“七共育人”模式，持續(xù)凝聚家校社協(xié)同育人合力，向著建設(shè)教育強市目標穩(wěn)步前行，用愛心、耐心與責任心，書寫新時代教育高質(zhì)量發(fā)展的赤壁答卷。